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Este trabajo indaga acerca de criterios que orientan la adopcin o no de libros de texto, la seleccin de los mismos y su utilizacin en el aula, a partir de voces docentes convocadas en el contexto de un estudio de caso. Desde estos ejes, propone recuperar las estrategias de construccin identitarias, ligadas al rol profesional docente, que los profesores despliegan para posicionarse ante la red de sentidos que el libro de texto involucra como objeto discursivo complejo. As, se articulan recorridos tericos vinculados al libro de texto, la Manualstica, el curriculum oculto del material curricular y el anlisis del discurso, con aproximaciones metodolgicas que muestran el modo en que diferentes discursos se encuentran y enfrentan para construir representaciones en torno a los libros de texto, a la profesionalidad docente ya la marcada presencia de estos recursos en el contexto ulico.